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课堂教学管理
作者:佚名  来源:本站原创  点击数:1067  更新时间:2013-06-09

  课堂教学管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系,有效地实现预定教育目标的过程。在教学管理中采取的策略可称为教学管理策略。教师是课堂教学的组织者和领导者,在课堂教学中,教师要创设一定的情境条件,保证良好的课堂环境,使教师与学生能在这一空间妥善地处理人际关系,实现教师、学生与情境三者的协调。

  一、控制影响课堂教学管理的因素。1、学校领导的管理方式。学校领导如果采用民主管理方式,教师就能够发挥自主性和创造性,敢于根据课堂的具体情况进行教学改革,课堂气氛就会是活跃的、良好的;如果学校领导采取监督的管理方式,教师与领导之间的关系就容易紧张、冷淡,课堂教学管理气氛也会比较沉闷。教师在不同情境中的情绪,会以一种微妙的方式被带入课堂并传递给学生。2、学生的定型期望。学生在学习的不同时期会对教师的行为产生不同的定型期望,如果教师的实际行为与学生定型期望不一致,班内就会产生不满气氛。所以,教师接受教学任务后,必须先知道学生对自己的期望是什么,尽量使自己的课堂管理与学生的期望相一致,这样才能使师生关系更协调,从而产生更好的课堂学习管理效果。3、班集体的特点。不同的班集往往有不同的群体规范和不同的群体心理气氛。教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级,应该在深入了解的基础上,掌握班集体的特点,运用适当的技巧,获得理想的管理效果。对于这些因素,教师应在课堂教学管理中实施有效的控制。

  二、重点对教学纪律进行管理。课堂教学管理中最常见的是如何进行课堂纪律管理。课堂纪律是对学生课堂行为施加的准则与控制。组织课堂纪律的基本策略有:1、搞好课业内容的组织。课堂教学中出现违纪现象和学生注意力分散,与学生对课业内容缺乏兴趣有关。因此,教师要通过很好地组织课业内容使学生的全部精力投入学习。2、运用非言语线索予以调控。有时课堂上出现违纪行为,不必中断讲课,可以采用非言语线索如目光接触、手势、身体靠近、触摸等予以提示或控制。3、有选择地强化正当行为。对学生采取选择性强化策略,业可以预防违纪行为的发生。如某个同学擅自离开座位,教师就要对其他坐在座位上认真学习的同学进行表扬。从学习正确的活动入手进行强化,可以减少违纪现象发生。4、表扬其他同学。有些学生在课堂学习中出现不正当行为,教师不必去理会他,而可采取表扬其他学生的策略,如选择他邻座的同学或他要好的同学进行表扬,这样可使行为不当的学生明白教师知道他的表现,并立即改变自己的行为。5、有效地运用惩罚。当违纪行为在课堂上发生时,为了严肃纪律,在必要的时候教师可以采用惩罚的手段。有效的惩罚要注意以下几点:(1)、明确惩罚的目的;(2)惩罚应及时;(3)惩罚程

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